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# 특목고에서 1학년을 마치고 일반고로 전학을 갔는데, 그에 따른 불이익은 없나요없나?

# 출결사항에서 지각 및 결석 유무에 따른 불이익이 있나요있나?

# 수상경력의 개수가 중요한가요중요한가? 그리고 반드시 교과우수상이 있어야 유리한가요유리한가? 경시대회, 탐구대회 등의 수상에서 등위는 어떻게 반영되나요반영되나?

# 학생부 기재요령에 따르면 수상경력의 내용(수상명, 대회명, 활동 내용 등)을 학생부의 다른 영역에 기재하지 못하게 되어있습니다. 못하게 되어있는데, 이는 한양대학교의 횡단평가·연계평가 방식과 배치되는 것이 아닌지 궁금합니다.아닌가?A ‌ #* 수상경력의 내용이 반드시 학생부의 다른 영역에 나타나야만 횡단평가를 할 수 있는 것은 아닙니다아니다. 횡단평가에서 주목하는 것은 #* 횡단평가는 수상경력의 내용이 아니라 수상경력에 나타난 학생의 역량이며, 역량에 주목한다. #* 해당 역량이 학생부의 다른 영역에서 영역에서 관찰될 경우 횡단평가가 가능합니다가능하다.

Q # 1,2학년때의 진로희망과 3학년때의 진로희망이 다르다면 평가에 불이익이 있는가?A ‌ #* 진로희망 발달사항은 학생부 참고영역으로 확인만 할뿐 평가에 반영되지 않습니다않는다. 또한, 본교는 #* 한양대는 전공적합성이 아닌 아닌 계열적합성에 초점을 두어 평가합니다. 따라서 평가하기에 1,2,3학년 진로희망이 다 달라도 불이익은 없습니다없다.

# 동아리활동에서 학업과 관련된 동아리가 아닌 비교과활동 동아리를 하였는데 그에 대한 불이익이 있나요있나?A #* ‌ 비교과활동 동아리를 했더라도 해당 활동을 통해 학생의 역량이 충분히 드러났다면 긍정적으로 평가받을 수 있습니다있다.Q # 봉사활동의 내용과 시수가 중요한가요중요한가? 봉사활동 60시간에 채우지 못했다면 감점이 되나요되나?A ‌ #* 봉사활동 시수를 정량적으로 평가하지는 않습니다않는다. 봉사활동 시수보다 중요한 것은 #* 수상, 창체, 세특, 행특에 기록된 기록된 학생의 총체적인 봉사, 인성과 관련된 내용입니다인성 등에 더 중점을 둔다.

#‌ 고교 교육과정의 핵심이라고 할 수 있는 수업의 결과가 내신으로 나타나는데, 학생부종합평가에서 이를 내신을 반영하지않는 이유가 무엇인가요무엇인가?A ‌ #* 내신등급을 정략적으로 반영하지 않아도 수상경력, 세부능력 및 특기사항, 행동특성 및 종합의견 등을 통해 학업역량학업역량(종합성취도)을 정성적으로 평가할 수 있습니다평가 가능하다. 또한, #* 수업과정 및 결과에 대한 부분도 세부능력 및 특기사항을 특기사항을 통해 충분히 평가할 수 있습니다평가 가능하다. #* 같은 내신 등급이라도 해도 고등학교마다 학생의 수준이 다를 수 있기 때문에때문에, 내신이라는 정량지표의 한계를 정성평가로 보완하고 있습니다있다.Q # 내신은 평가에서 제외한다고 했는데, 평가 시 블라인드 처리가 되어 있나요있나?A ‌ #* 교과성적표는 블라인드 처리 되지 않습니다않는다. 블라인드 처리하지 않는 그 이유는, 학생이 이수한 교과목 확인 및 과목별 과목별 이수인원, 원점수, 등급, 표준편차 등을 확인하고 다른 평가항목과 연계하여 학업역량(종합성취도)을 판단하기때문입니다때문이다.Q # 특정 고등학교에서는 상위권 학생들에 한해서 해당과목 세부능력 및 특기사항을 기재해주는데, 이런 경우 평가에서의 평가에서의 유·불리는 어떻게 작용하나요작용하나?A #*‌ 본교 한양대 학생부종합평가의 가장 큰 특징인 횡단평가(연계평가)의 특성상, 꼭 세부능력 및 특기사항이 아니더라도 학생부의 학생부의 다른 영역(2개 영역 이상)에서 평가지표에 부합하는 주요역량이 나타나있다면 긍정적으로 평가할 수 있습있다.니다. #* 다만, 생활기록부상에 가장 많은 부분을 차지하는 항목이 세부능력 및 특기사항이므로 고등학교의 변화 또한 필요합니다또한 필요하다.

#일부 대학과는 다르게 독서활동을 중요하게 평가하지 않는 이유는 무엇인가요무엇인가?A ‌ #* 독서활동은 주요평가영역은 아니며 참고영역으로 평가에 활용됩니다활용된다. #* 독서활동은 학생의 진로 및 흥미와 연관하여 연관하여 이루어지는 경우가 많은데, 본교는 전공적합성을 평가하지 않기 때문에 이러한 특징을 가지고 있는 독서활동에 독서활동에 대한 비중이 적습니다적다. 또한, #* 독서활동 기재방안도 더욱 단순화되어 학생부상의 내용만으로 유의미한 독서활동 독서활동 평가가 어렵습니다어렵다. 따라서 #* 독서활동을 객관적인 평가지표로 활용하기에는 다소 미흡하다는 정책적 판단을 하고 있습니다하고 있ㅈ습니다. 하지만 세부능력 및 특기사항에서 과목별 수업시간에 탐구주제 및 토론 안건에서 독서역량이 나타