학생부종합평가에서는 학생부의 주요평가영역(수상경력, 세부능력 및 특기사항, 창의적 체험활동, 행동특성 및 종합의견)에 나타난 각 학생의 종합성취도와 4대 핵심역량을 종합적으로 평가한다.

평가항목

주요평가영역

종합성취도를 중심으로 이를 얻기까지 수행했던 실행의지, 사고과정, 실천내용, 협력관계 등의 과정을 확인 및 여기서 도출된 학생의 역량과 학업성취도 간의 종합적으로 비교/분석 평가하는 과정으로 평가자 간의 자문 및 검토과정을 포함한다.

- 전임입학사정관
- 전임사정관 3인 1조 평가
- 교육인재상에 근거한 기본역량평가
위촉입학사정관(내부/외부)
- 필요 시 위촉사정관 개별참여
- 전공관련 자문 및 검토
- 고교편제 및 교육과정 자문 및 검토
심층평가
- 전임입학사정관
  - 비판적사고/창의적사고·학업역량 전임사정관 2인 1조 평가
  - 자기주도/소통및협업·인성 및 잠재력역량 전임사정관 2인 1조 평가
- 위촉입학사정관(내부/외부)
  - 종합역량평가 위촉사정관 1인 1조 평가
재심이원회
- 전임입학사정관
  - 5인 1위원회 구성 점수차이 논의 및 조정
- 위촉입학사정관(내부/외부)
  - 필요 시 위촉사정관 개별참여
  - 전공관련 자문 및 검토
  - 고교편제 및 교육과정 자문 및 검토
고교 실사
- 전임입학사정관
  - 고교방문 및 교사면담 및 학생부 내용 확인
- 위촉입학사정관(내부/외부)
  - 필요 시 위촉사정관 개별참여 자문 및 검토

2015년
- 인성 및 적성 중심 평가
- 학생부 교사추천서로서 활용하여 평가 접목
2016년
- 다양한 교육 활동에 대한 학생의 성장과정 평가
- 학생부 횡단(연계)평가 도입
- 다양한 학교활동 및 프로그램 중심의 학생부 영역 평가

2017년
- 교과활동 및 다양한 비교과 활동에서 확인되는 역량에 대한 연계 평가로의 발전
- 역량중심 평가 부분적 도입(학업역량, 자기주도역량, 의사소통역량)
2018년
- 기본적인 역량을 세분화하여 역량평가 확대
- 학생부 횡단(연계)평가 정착
- 역량중심 평가 전면화(학업역량, 의사소통역량, 창의적 사고역량, 자기주도역량, 공동체역량, 역경극복역량)

2019년
- 고교 교육과정 중심의 평가 확립
- 역량중심 평가 정착
- 평가역량 정착(학업역량, 의사소통역량, 창의적 사고역량, 자기주도역량, 공동체역량, 역경극복역량)
- 입학생 종단연구 결과를 평가에 도입
2020년
- 역량평가 고도화
- 평가역량 고도화를 통한 미래사회 필요역량과 일치
- 종합평가 고도화 : 학생의 역량과 학업성취도 간의 종합적 상관관계 확인