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→인증제도
====인증제도====
=====공학교육인증 ABEEK=====
*공학교육인증(ABEEK)제도
** 인증받은 프로그램(전공)을 이수한 졸업생이 실제 공학현장에 효과적으로 투입될 수 있는 준비가 되어 있음을 보증해주는 제도
** 공학교육인증 과정을 통하여 기존의 공학교육에 새롭고 창의적인 접근방법을 접목하며, 인증된 프로그램을 사회에 공지하여 궁극적으로 공학 교육의 발전과 개선을 목적으로 함
*공학교육인증 교육철학
** 수요반영교육(Demand Driven Education)
***학생, 산업체, 학부모, 사회의 요구 반영
** 성과중심교육(Outcome-Based Education)
***교육의 CQI(Continuous Quality Improvement) 달성
***Feedback을 통한 교육 개선 및 교육 품질 향상
** 교육 내용의 Global Standard화 지향
***국제 수준의 공학교육 : 공학 전문 인력의 품질보증
***Washington Accord(기술사 상호인정을 위한 협의체) 정회원국 가입
*공학교육인증의 효과
** 공학교육의 질적 발전과 국제경쟁력 및 신뢰도 향상
** 공학도의 능력과 자질향상
** 산업체의 요구사항을 수렴하는 현실적 교육제공
** 교육의 체제정비 및 지속적인 개선
** 산업체가 필요로 하는 시대에 맞는 인재 양성
** 국제적인 엔지니어로서의 자격 인정(Washington Accord)
*한양대학교 공학교육인증 도입배경
**21세기 지식 정보화 사회는 엔지니어에게 과학지식의 응용력, 설계능력 등의 기술적 자질(technical attributes)과 의사소통능력, 팀워크 등 의 기술 외적 자질(non-technical attributes)을 요구함
**공학을 전공하는 학생들이 다양한 능력과 자질을 갖출 수 있도록 새로운 교과목과 교수방법의 개발 필요
*한양대학교 공학교육인증 도입목적
**공학교육의 개선을 통한 산업기술의 경쟁력 확보 : 21세기 지식기반사회의 국가 경쟁력
**학생에게 적합한 공학교육 시스템 연구ㆍ개발 : 경제 패러다임, 공학교육환경의 변화에 적응
**공학교육의 강화 : 창의성과 종합적인 해결능력을 지닌 양질의 엔지니어 배출
**민간 주도의 질적 평가에 근거한 “순환적 자율 개선형 공학교육모델” 개발
**공학관련 정보 체계화 : 정부, 대학, 산업체 연계를 통해 체계적인 정보체제를 구축
**국제적 수준의 공학교육 : 산업시장과 인력시장의 세계화에 대응
**공학적 사고의 확산 : 산업사회에 합리적, 객관적, 수리적 사고의 확산
*한양대학교 공학교육인증 학부(과)
**서울캠퍼스
**ERICA캠퍼스
*한양대학교 공학교육인증 교육과정
**프로그램별 공학교육인증기준을 참조하여 교육과정 개편
**학생들이 ABEEK인증프로그램을 이수하는데 지장이 없도록 전문교양, MSC, 공학실무에 해당하는 교과목을 인증기준에 맞춰 추가 개설
=====건축학교육인증 KAAB=====
=====경영학 교육인증 AACSB=====
*경영학교육인증 목적
** 경영교육의 질 향상
** 경영교육의 특성화
** 성과중심 교육관리
** 경영교육의 체계적 관리
** 수요중심 경영교육의 체계화
*경영학교육인증 특징ㅍ: 기존의 학문분야평가가 간헐적이고 수동적인 제도인 반면, 인증제도는 지속적이고 자발적인 제도라는 점에서 경영학교육의 질을 제고하는 데 중 요한 역할을 하고 있는 제도
*경영학교육인증 기대효과
** 경영교육의 내용과 방식에 관한 기준과 지침을 개발
** 경영교육의 표준화된 국제수준의 틀 마련
** 경영교육의 질 향상 및 체계화
** 경영교육 이해 당사자인 기업, 대학당국, 교수, 학생 모두가 만족하는 경영교육 구축
** 국제무대의 글로벌 스탠다드 충족으로 우수 인재 양성
*한양대학교 경영학교육인증
=====간호교육인증 KABNE=====
*의미 : 간호교육의 질적 발전을 도모하고 간호학생의 성과를 지원ㆍ관리하기 위하여 교육성과와 교육과정 운영 및 교육 여건 등이 국가, 사회, 간 호전문직의 요구 수준에 부합하는지의 여부를 판단하여 공식적으로 확인ㆍ인정하는 제도이다.
간호교육인증평가를 통해 인증 받은 프로그램은 첫째, 프로그램 학습성과 중심의 교육체제를 통해 졸업학생이 학과가 설정한 능력과 자질을 갖추고 있으며, 둘째, 간호교육기관 운영과 교육을 구성하는 제 요소들이 간호교육의 질을 보장할 수 있는 최소한의 요건을 확보하고 있으 며, 셋째, 지속적인 교육과정 개선을 위한 체계를 갖추고 간호교육의 질 개선을 위해 노력하고 있음을 의미한다.
*목적 :간호교육 프로그램이 국내외 보건의료 현장에서 요구하는 간호사 역량을 갖춘 학생을 배출할 수 있도록 성과 중심 교육 체제를 바탕으로 지 속적인 프로그램의 개선을 통해 간호교육의 질을 관리할 수 있도록 지원하는 데 있다.
**간호교육의 질 제고를 위한 자율적인 질 관리 체제 구축
**국제수준의 간호인력 양성에 대한 간호교육 프로그램 책무성 제고
**간호교육 프로그램에 대한 신뢰성 있는 정보 제공
**국제적으로 통용되는 간호교육의 질 보장 체제 확보
*간호교육인증 기대효과
** 학습성과에 기반한 교육체제 구축 강화
** 프로그램의 지속적 개선을 위한 체제 강화
** 핵심기본간호술 평가를 통한 현장실무능력 강화
*간호교육인증 평가영역
** 비전 및 운영 체계
** 교육과정
** 학생
** 교수
** 시설 및 설비
** 교육성과
*한양대학교 간호교육인증
=====의학교육평가인증=====
*의학교육평가인증 목적 : 의학교육의 질적인 발전과 의학교육의 수월성을 추구하기 위하여 의학교육기관에 대한 인정평가활동을 수행하고, 해당 교육기관의 발전을 위한 자문을 하며, 평가결과를 대외적으로 공포함으로써 의학교육의 질적인 향상을 추구하고 사회적 책무성을 담당하고자 한다.
*의학교육평가인증 목표
** 의과대학의 교육여건과 교육과정의 질적 수준에 대한 표준을 설정함으로써 국가적인 의학교육의 표준화를 이룩한다.
** 의학교육의 질적인 향상을 위한 평가기준과 준거들을 개발함으로써 의과대학 교육의 수월성을 이룩한다.
** 의과대학 스스로 자체평가를 통해 대학의 장점과 가치를 발견하고 단점을 개선하도록 한다.
** 의과대학의 교육여건과 교육과정 개선을 위한 조언과 협력을 제공함으로써 의학교육기관의 다양화, 특성화, 효율화를 이룩한다.
** 의사를 양성하는 의학교육과정이 사회가 원하는 의료인을 양성하고 있다는 것을 확인시켜준다.
*의학교육평가인증 평가영역
** 사명과 성과
** 교육과정
** 학생평가
** 학생
** 교수
** 교육자원
** 교육평가
** 대학운영체계와 행정
** 지속적 개선
*한양대학교 의학교육평가인증
===학칙===