"S-한양핵심역량"의 두 판 사이의 차이
둘러보기로 가기
검색하러 가기
(→검사 안내) |
|||
| (같은 사용자의 중간 판 17개는 보이지 않습니다) | |||
| 1번째 줄: | 1번째 줄: | ||
| − | S-한양핵심역량은 한양대학교의 | + | S-한양핵심역량은 한양대학교의 [[인재상]]을 바탕으로 재학생들의 [[핵심역량]]을 측정하는 검사도구를 말한다. 여기서 'S'는 Student(학생)의 약자이며, 10개의 역량으로 구성되어 있다. [[창의융합교육원]]이 [[대학혁신지원사업]]으로 2019년 6월부터 전문기관과 협력하여 개발하였으며, 기존 [[HY-CCA]]를 이어 받았다. 2020년 6월에 공식 오픈했다. |
| − | + | *문의 : [[창의융합교육원]] [[창의융합교육팀]] - [[S-한양핵심역량]] 담당 02-2220-2875 | |
| − | |||
| − | == 모델 == | + | ==개요== |
| + | |||
| + | *「S - 한양핵심역량」은 10개 역량으로 구성되어 있음 | ||
| + | *'나를 바로 세우고, 내가 선택한 분야의 문제해결 전문가가 되어, 미래 사회를 이끌어 가는 리더로 성장한다.' 는 의미를 담고 있다. | ||
| + | *8개의 역량을 「문제해결」Cluster 와 「리더십」Cluster 로 재구성하여, 역량 간의 역동성을 입체화 시켰음 | ||
| + | *「문제해결」Cluster : 「지식, 비판적 사고, 창의, 도전, 소통, 협업」6개 역량 | ||
| + | *「리더십」Cluster: 「소통, 협업, 공감, 나눔」 4개 역량 | ||
| + | |||
| + | ===목적=== | ||
| + | |||
| + | *미래사회에 필요한 핵심역량을 갖춘 인재를 양성하기 위해 기존의 한양핵심역량(HY-CCA) 모델을 재정비한「S-한양핵심역량」진단검사 도구를 개발 | ||
| + | *한양대학교 인재상을 기반으로 자기인식, 자율책임, 지식, 비판적사고, 창의, 도전, 소통, 협력, 공감, 나눔이라는 10개의 역량으로 구성되어 있음 | ||
| + | |||
| + | ==모델== | ||
| + | [[파일:S-한양핵심역량1.jpg|프레임없음|700x700픽셀]] | ||
| + | |||
| + | ===모델 구성=== | ||
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
|- | |- | ||
| − | ! 인재상 !! colspan="3" | S-한양핵심역량 !!구분!!(구)HY-CCA!!전공!!교양!!비교과 | + | !인재상!! colspan="3" |S-한양핵심역량!!구분!!(구)HY-CCA!!전공!!교양!!비교과 |
|- | |- | ||
| rowspan="2" |교양인||자기인식||Self-awareness||自己認識 | | rowspan="2" |교양인||자기인식||Self-awareness||自己認識 | ||
| 53번째 줄: | 68번째 줄: | ||
|◎ | |◎ | ||
|} | |} | ||
| − | * 표 우측의 전공, 교양, 비교과는 '교과-비교과 연계 교육과정'을 의미하며 연관도에 따라 강(◎), 중(○)으로 구분한다. | + | |
| + | *표 우측의 전공, 교양, 비교과는 '교과-비교과 연계 교육과정'을 의미하며 연관도에 따라 강(◎), 중(○)으로 구분한다. | ||
| + | *본 모델은 2019년 10월 14일 기준 창의융합교육원 발표본에 따라 정리되었다. | ||
| + | |||
| + | ===인재상 연계 도식=== | ||
| + | [[파일:S-한양핵심역량2.jpg|프레임없음|700x700픽셀]] | ||
| + | |||
| + | ===문제 해결 클러스터=== | ||
| + | |||
| + | #협업 : 집단 구성원들과의 신뢰관계를 구축하고 역할을 나누어 효과적으로 공동의 목표 달성에 기여함 | ||
| + | #소통 : 언어적 비언어적 방식으로 타인의 생각 감정 문화를 이해하고 자신의 생각과 감정을 표현함 | ||
| + | #도전 : 높은 수준의 목표를 선정하여 실패를 두려워하지 않으며 어떠한 어려움도 극복하려는 자세를 갖추고 익숙하지 않거나 새로운 일을 시도함 | ||
| + | #지식 : 학문적 이론과 방법론을 폭넓게 탐구하고 다양한 정보를 다각적으로 수집 및 활용함 | ||
| + | #비판적 사고 : 어떤 정보나 주장 , 신념을 합리적이고 반성적으로 분석 , 평가 , 추론함 | ||
| + | #창의 : 다양한 관점에서 문제를 발견하며 새롭고 유용한 아이디어를 통해 문제를 해결하고자 함 | ||
| + | |||
| + | ===리더십 클러스터=== | ||
| + | |||
| + | #소통 : 언어적, 비언어적 방식으로 타인의 생각, 감정, 문화를 이해하고 자신의 생각과 감정을 표현함 | ||
| + | #나눔 : 공동체적 유대감을 바탕으로 자신이 가진 것을 사회적 약자를 포함한 사회구성원 전체와 함께 나누며 사랑을 실천함 | ||
| + | #협업 : 집단 구성원들과의 신뢰관계를 구축하고 역할을 나누어 효과적으로 공동의 목표 달성에 기여함 | ||
| + | #공감 : 타인의 생각 , 감정 , 가치관에 진정한 관심을 가지고 깊이 있게 이해하며 정서적으로 교감함 | ||
| + | |||
| + | ===교양인=== | ||
| + | |||
| + | #자율책임((Self agency) : 자신이 나아가야 할 방향을 스스로 설정하고 자주적으로 실행하며 행동의 결과를 받아들임 | ||
| + | #자기인식(Self awareness) : 인문학, 사회과학, 자연과학 등 폭넓은 관점에서 스스로를 돌아봄으로써 자신의 특성과 장 · 단점을 이해하고 지속적으로 성장해 나가려 함 | ||
| + | |||
| + | ==온라인 검사== | ||
| + | |||
| + | *의의: 재학 기간 동안 학생 개인의 역량 증진 확인 및 강점 역량과 약점 역량을 파악하여 교과 및 비교과에서 역량 강화 방안을 제시 발을 수 있음 | ||
| + | *방향: 강점 역량은 더 강화 시키고 약점 역량은 중진 될 수 있도록 역량 기반의 교과 과목 및 비교과 활동 연계함 | ||
| + | *방법: HY-IN ▶ 학사행정 ▶ S-한양핵심역량 ▶ 검사실시 및 결과 ▶ 검사실시 | ||
| + | |||
| + | ===검사 안내=== | ||
| + | |||
| + | *내용 : 「 S 한양핵심역량 」 자기보고식 진단검사 | ||
| + | *시간 : 약15분 소요 | ||
| + | *특징 : 곧바로 결과 총점 , 수준 , 등급 , 강점 및 약점 역량 확인 및 인쇄 가능 | ||
| + | *실시 시기 : 2020.05.25부터 | ||
| + | |||
| + | ===접근 경로=== | ||
| + | |||
| + | *학생: 2020년「S-한양핵심역량」온라인 진단검사 실시 | ||
| + | **HY-IN ▶ 학사행정 ▶ S-한양핵심역량 ▶ 검사실시 및 결과 ▶ 검사실시 | ||
| + | *교수: 2020년「S-한양핵심역량」소속 기관 실시간 검사 결과 확인 | ||
| + | **HY-IN ▶ 학사행정 ▶ S-한양핵심역량 ▶ 연도별검사현황및결과 | ||
| + | |||
| + | ==개발== | ||
| + | 해당 역량은 대면 인터뷰, 온라인 설문을 실시, 유관부서 협의를 통해 결과 도출 과정을 거쳤다. | ||
| + | |||
| + | #2019. 6월 : 교내 의견수렴을 위한 인터뷰 기획 및 진행 | ||
| + | #2019. 7월 : 인터뷰 등의 자료를 통해 14가지 역량 도출 | ||
| + | #2019. 8월 : 교내 전체 학과 학과장 및 교양교육 교강사 대상 온라인 설문 진행. 역량별 중요도와 필요도 도출 | ||
| + | #2019. 9월 : 모델 개발안 발표 및 피드백 | ||
| + | #2019. 10월 : 최종 모델 확정. 정의 정리 및 문항 개발 | ||
| + | #2020년 2월 프로젝트 완료 예정 | ||
| + | |||
| + | 2020년 6월 공식 오픈 | ||
2020년 6월 9일 (화) 15:55 기준 최신판
S-한양핵심역량은 한양대학교의 인재상을 바탕으로 재학생들의 핵심역량을 측정하는 검사도구를 말한다. 여기서 'S'는 Student(학생)의 약자이며, 10개의 역량으로 구성되어 있다. 창의융합교육원이 대학혁신지원사업으로 2019년 6월부터 전문기관과 협력하여 개발하였으며, 기존 HY-CCA를 이어 받았다. 2020년 6월에 공식 오픈했다.
목차
개요
- 「S - 한양핵심역량」은 10개 역량으로 구성되어 있음
- '나를 바로 세우고, 내가 선택한 분야의 문제해결 전문가가 되어, 미래 사회를 이끌어 가는 리더로 성장한다.' 는 의미를 담고 있다.
- 8개의 역량을 「문제해결」Cluster 와 「리더십」Cluster 로 재구성하여, 역량 간의 역동성을 입체화 시켰음
- 「문제해결」Cluster : 「지식, 비판적 사고, 창의, 도전, 소통, 협업」6개 역량
- 「리더십」Cluster: 「소통, 협업, 공감, 나눔」 4개 역량
목적
- 미래사회에 필요한 핵심역량을 갖춘 인재를 양성하기 위해 기존의 한양핵심역량(HY-CCA) 모델을 재정비한「S-한양핵심역량」진단검사 도구를 개발
- 한양대학교 인재상을 기반으로 자기인식, 자율책임, 지식, 비판적사고, 창의, 도전, 소통, 협력, 공감, 나눔이라는 10개의 역량으로 구성되어 있음
모델
모델 구성
| 인재상 | S-한양핵심역량 | 구분 | (구)HY-CCA | 전공 | 교양 | 비교과 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 교양인 | 자기인식 | Self-awareness | 自己認識 | 정의적 영역 | 리더십 | ○ | ◎ | ◎ |
| 자율책임 | Self-leadership | 自律責任 | 정의적 영역 | 리더십 | ○ | ◎ | ◎ | |
| 전문인 | 지식 | Content | 知識 | 인지적 영역 | 지식정보수집및활용 | ◎ | ○ | ○ |
| 비판적사고 | Critical Thinking | 批判的思考 | 인지적 영역 | 창의적 문제해결 | ◎ | ◎ | ○ | |
| 실용인 | 창의 | Creativity | 創意 | 인지적 영역 | 창의적 문제해결 | ◎ | ◎ | ○ |
| 도전 | Challenge | 挑戰 | 정의적 영역 | 리더십 | ◎ | ◎ | ◎ | |
| 세계인 | 소통 | Communication | 疏通 | 인지적 영역 | 글로벌, 의사소통 | ◎ | ◎ | ◎ |
| 협업 | Collaboration | 協業 | 정의적 영역 | 의사소통 | ◎ | ◎ | ◎ | |
| 봉사인 | 공감 | Empathy | 共感 | 정의적 영역 | 사회문제인식 | ○ | ○ | ◎ |
| 나눔 | Sharing | 나눔 | 정의적 영역 | 사회문제인식 | ○ | ○ | ◎ | |
- 표 우측의 전공, 교양, 비교과는 '교과-비교과 연계 교육과정'을 의미하며 연관도에 따라 강(◎), 중(○)으로 구분한다.
- 본 모델은 2019년 10월 14일 기준 창의융합교육원 발표본에 따라 정리되었다.
인재상 연계 도식
문제 해결 클러스터
- 협업 : 집단 구성원들과의 신뢰관계를 구축하고 역할을 나누어 효과적으로 공동의 목표 달성에 기여함
- 소통 : 언어적 비언어적 방식으로 타인의 생각 감정 문화를 이해하고 자신의 생각과 감정을 표현함
- 도전 : 높은 수준의 목표를 선정하여 실패를 두려워하지 않으며 어떠한 어려움도 극복하려는 자세를 갖추고 익숙하지 않거나 새로운 일을 시도함
- 지식 : 학문적 이론과 방법론을 폭넓게 탐구하고 다양한 정보를 다각적으로 수집 및 활용함
- 비판적 사고 : 어떤 정보나 주장 , 신념을 합리적이고 반성적으로 분석 , 평가 , 추론함
- 창의 : 다양한 관점에서 문제를 발견하며 새롭고 유용한 아이디어를 통해 문제를 해결하고자 함
리더십 클러스터
- 소통 : 언어적, 비언어적 방식으로 타인의 생각, 감정, 문화를 이해하고 자신의 생각과 감정을 표현함
- 나눔 : 공동체적 유대감을 바탕으로 자신이 가진 것을 사회적 약자를 포함한 사회구성원 전체와 함께 나누며 사랑을 실천함
- 협업 : 집단 구성원들과의 신뢰관계를 구축하고 역할을 나누어 효과적으로 공동의 목표 달성에 기여함
- 공감 : 타인의 생각 , 감정 , 가치관에 진정한 관심을 가지고 깊이 있게 이해하며 정서적으로 교감함
교양인
- 자율책임((Self agency) : 자신이 나아가야 할 방향을 스스로 설정하고 자주적으로 실행하며 행동의 결과를 받아들임
- 자기인식(Self awareness) : 인문학, 사회과학, 자연과학 등 폭넓은 관점에서 스스로를 돌아봄으로써 자신의 특성과 장 · 단점을 이해하고 지속적으로 성장해 나가려 함
온라인 검사
- 의의: 재학 기간 동안 학생 개인의 역량 증진 확인 및 강점 역량과 약점 역량을 파악하여 교과 및 비교과에서 역량 강화 방안을 제시 발을 수 있음
- 방향: 강점 역량은 더 강화 시키고 약점 역량은 중진 될 수 있도록 역량 기반의 교과 과목 및 비교과 활동 연계함
- 방법: HY-IN ▶ 학사행정 ▶ S-한양핵심역량 ▶ 검사실시 및 결과 ▶ 검사실시
검사 안내
- 내용 : 「 S 한양핵심역량 」 자기보고식 진단검사
- 시간 : 약15분 소요
- 특징 : 곧바로 결과 총점 , 수준 , 등급 , 강점 및 약점 역량 확인 및 인쇄 가능
- 실시 시기 : 2020.05.25부터
접근 경로
- 학생: 2020년「S-한양핵심역량」온라인 진단검사 실시
- HY-IN ▶ 학사행정 ▶ S-한양핵심역량 ▶ 검사실시 및 결과 ▶ 검사실시
- 교수: 2020년「S-한양핵심역량」소속 기관 실시간 검사 결과 확인
- HY-IN ▶ 학사행정 ▶ S-한양핵심역량 ▶ 연도별검사현황및결과
개발
해당 역량은 대면 인터뷰, 온라인 설문을 실시, 유관부서 협의를 통해 결과 도출 과정을 거쳤다.
- 2019. 6월 : 교내 의견수렴을 위한 인터뷰 기획 및 진행
- 2019. 7월 : 인터뷰 등의 자료를 통해 14가지 역량 도출
- 2019. 8월 : 교내 전체 학과 학과장 및 교양교육 교강사 대상 온라인 설문 진행. 역량별 중요도와 필요도 도출
- 2019. 9월 : 모델 개발안 발표 및 피드백
- 2019. 10월 : 최종 모델 확정. 정의 정리 및 문항 개발
- 2020년 2월 프로젝트 완료 예정
2020년 6월 공식 오픈
